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Eficiencia y eficacia en el sistema educativo español

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La Eficiencia educativa -relación calidad-precio-, es el último estudio encargado por GEMS Education Solutions, el primer análisis amplio e internacional que analiza cómo se asignan eficientemente los presupuestos de educación en cada país.

El informe clasifica a los 30 países de la OCDE en función de su gasto en los costos de los maestros y profesores, que representan el 80 por ciento de los presupuestos de educación, y los resultados del alumno. De esta manera, se calcula el mayor rendimiento educativo por cada euro invertido.

Bien, España ha sacado el puesto 26 de 30. Muchos pensarán que estamos haciendo el “canelo”, pues el informe dice que sobramos docentes y que además cobramos mucho en comparación. Sin embargo, cómo no, es Finlandia la panacea en eficiencia. La recomendación de GEMS es que España podría corregir su ineficiencia y alcanzar los mismos resultados obtenidos por Finlandia -que aparece en el ranking como el país más eficiente de la OCDE- si incrementase los ratios de alumnos por profesores en un 68%, pasando de los 10 actuales alumnos por profesor a 17 alumnos por profesor.

Vayamos por partes. En primer lugar, el mismo estudio ratifica que España es uno de los países más “eficaces” educativamente, y si nos vamos a la definición de Murillo de Eficacia educativa, ésta señala: “Una escuela eficaz es aquella que consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, mayor de lo que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias” (Murillo 2005). ¿Por qué España es más eficaz que eficiente entonces? Pues muy sencillo, en una escuela unitaria de 10 alumnos, entran además del tutor, los especialistas de Ed.F., Música, Inglés, P.T., A.L, el Orientador llegado el caso y Religión, en sus cuatro variantes, si se opta por ella. En definitiva, 8 profesionales para 10 alumnos. Si dividimos euros invertidos, sin contar mantenimiento, dirección del centro, material, mobiliario, etc. entonces, evidentemente somos muy “ineficientes”, pero en garantizar la equidad, la democratización de la enseñanza, la universalidad y la gratuidad, allí donde sea necesaria, ¡amigo!, ahí somos un referente, más bien sobradamente “eficaces”. ¿Queremos ser empresa-eficiente o queremos ser servicio-eficaz? La educación es un derecho y es una obligación consagrada en la Constitución y francamente prefiero que nuestros gobernantes sean en esto más eficaces que eficientes, pues es sencillamente nuestro futuro y el futuro de muchos pueblos pequeños.

Pero, como he dicho antes, vayamos por partes. El sueldo de los docentes. Por gracia o por desgracia, según se mire y últimamente mejor no mirar, el sueldo de los funcionarios públicos depende básicamente, no de lo que cobra un docente, de lo que cobran todos los funcionarios públicos según Ley de Presupuestos que establece unas cantidades fijas según qué grupo, esto es, que cualquier funcionario público tiene unas retribuciones básicas equiparables. Para el grupo A1, una cantidad, A2, otra, B1, B2…¿cobra más un funcionario docente que un funcionario de cualquier otro tipo? Dependerá del servicio y de los acuerdos colectivos pero básicamente no debieran diferir mucho, excepto según qué cometido ¿cobra más un funcionario docente español que un funcionario finlandés? Lo desconozco, pero es la misma OCDE la que en 2013 señala lo siguiente: “De acuerdo a los datos de la OCDE, el sueldo medio anual en paridad de poder adquisitivo para un profesor español era en 2010 de 41.339 dólares, frente a los 37,886 dólares de los finlandeses. Lo que sí cambia son los incentivos, tanto monetarios como de reconocimiento social y la forma en la que se premia a los buenos maestros” eso en favor del finlandés, no del español, pero es más, en el informe Eurydice 2011-12, de comparación de salarios docentes, se advierte para Finlandia, en letra pequeña, lo siguiente “Finlandia: la cuantía de los salarios máximos puede variar considerablemente en función de los años de servicio y de las subidas salariales individuales. La información que se presenta es una estimación del salario base bruto anual máximo”, sin embargo para España dice: España: las cifras totales corresponden a los salarios medios de la enseñanza pública, calculados como media ponderada de los salarios en las distintas Comunidades Autónomas”.

Es decir, partimos de la base que en Finlandia trabajamos con el sueldo básico bruto, lo que en España viene a ser el sueldo base, y lo comparamos con el sueldo real del docente español. Pues que estafa si uno no se lee la letra pequeña, que por cierto en el informe es muy pero que muy pequeña.

La realidad es que un docente español medio con extras cobra máximo unos 2.460 euros brutos que menos impuestos queda líquido a percibir unos 1.840. Según un estudio de la UNESCO sobre la formación y carrera docente en Finlandia del Instituto Internacional del Planeamiento en Educación con sede en Buenos Aires, un docente medio finlandés cobraba en el año 2005 como salario promedio (incluyendo el salario básico y todas las extras) unos 2815 euros al mes (Tilastokeskus).

Otros dato de interés: Población de Finlandia, 5.4 millones. Inversión en educación (% PIB): 6,8. Horas de clase en primaria: 683. Población de España 47,27 millones. Inversión en educación (% PIB): 4,58. Horas de clase en primaria: 875.

Y es que, si cuento número de centros, alumnos y profesores, en bruto, no dudo que la media española sean 10 alumnos por profesor como señala el informe, pero si voy a un centro normal español de una localidad media, las cifras son de 20-25 alumnos por clase. Si no puedo comparar el sueldo de un docente finlandés porque varían demasiado entre ellos, según años, capacidad, extras, lejanía, horas extras etc. y solo puedo utilizar como herramienta el sueldo base, no lo compare usted con el sueldo medio por comunidades autónomas, aunque lo ponga la letra pequeña, que aquí en España no se paga por trabajar fuera de tu localidad, por horas extras, por resultados, por número de alumnos, por dificultad….ni siquiera por adaptarse a una ley educativa nueva cada vez que haya elecciones.

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Las otras Perseidas

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Es tiempo de Perseidas, estrellas fugaces más conocidas como “Lágrimas de San Lorenzo”. Divididas entre el romanticismo mitológico de Perseo y el llanto producido por el sufrimiento del mártir cristiano San Lorenzo, éstas solo se dejan ver en Agosto, justo antes de morir, no antes de permitirnos admirar fugazmente, como bien indica su nombre, su belleza.

 

Pero existen otras estrellas que paradójicamente también en Agosto, y al morir, cual Perséida, han decidido mostrar en su plenitud toda una vida de sacrificio y amor a los demás. Dicen que el padre y enfermero, Miguel Pajares, visitaba todos los días a los enfermos del hospital San José de Monrovia, sin importarle credo, religión o nacionalidad, administrando la única vacuna para el espíritu conocida y que poseía en toneladas, el calor humano. Su vacuna para el espíritu significaba por el contrario la muy probable muerte de su cuerpo y el padre Miguel lo sabía, así como también lo sabía Chantal Pascaline, otra hermana de la Orden Hospitalaria San Juan de Dios o lo sabe la hermana Catherine, o todos aquellos que decidieron un día dar su vida por ayudar a los enfermos.

 

Toda muerte es llorada y toda vida importante por igual, pero a veces el resplandor de algunas debiera hacernos reflexionar sobre la humanidad perdida y nuestro grado de corresponsabilidad. El virus del Ébola se sabía de altísimo riesgo de contagio y letalidad pero nadie ha querido invertir en su erradicación o vacuna, sencillamente porque se creía localizado en África y África no es rentable para las industrias farmacéuticas.

 

El caso de los hermanos de San Juan de Dios y su sacrificio es digno de admiración, seas o no católico, al igual que también hay otras organizaciones o asociaciones laicas de ayuda desinteresada al prójimo. Todas y todos estrellas cuya belleza pertenece oculta porque nuestro egoísmo nos ha convertido en ciegos que no quieren ver. Solo a veces el brillo de la muerte de alguna nos recupera la visión.

 

Sí, existen otras Perseidas que cómo éstas murieron en agosto, y tristemente su belleza solo fue visible y admirada cuando nos dejaron.

 

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De libros y horarios.

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Empecemos por lo libros de texto. Curiosa la actitud de nuestra Administración, libros nuevos, asignaturas nuevas, desembolsos… mejor que lo decida “cada centro”, pero eso sí, teniendo en cuenta que peligra la gratuidad (lo que se dice echar balones fuera). Señores, o entra a tiempo con sus consecuencias o no entra. Si nuestra Administración considera precipitado o inapropiado el cambio de libros de textos o no quiere “perjudicar la gratuidad de los libros de votantes y futuros votantes”, traslade usted esa preocupación y/o queja a quien deba, es decir a quien obliga, pero no a los centros ni a los padres, tome las precauciones que deba tomar, las medidas que más se adapten a su población y sus necesidades, en definitiva, sea consecuente. De otro modo nos encontraremos conviviendo en una misma localidad niños Lomce y niños LOE. Imagínense la sorpresa de más de un alumno cuando en Navidad vea a otro distinto que el de la foto del libro mandando el mensaje navideño, y eso que no tenga coleta.

En segundo lugar el horario, que curiosamente, como los libros, no se deja al libre albedrío de cada centro (o sí a la chita callando). El horario adaptado hay que cumplirlo, sí o sí. Pero cuidado si se pretende alternar nuevos horarios para 1º, 3º y 5º y antiguos para 2º, 4º y 6º, pues se creará la tormenta perfecta, pues hay que sumar además, a mi parecer, el irreal horario, en cuanto a la organización de los centros, aprobado en el Consejo Escolar de Extremadura, pues se podría haber garantizado la misma estabilidad de la plantilla, mismas sesiones para especialistas e incluso las mismas horas de Religión, pero sin tal maremágnum de medias, tres cuartos, y horas conviviendo en la misma franja horaria. Díganme cómo se puede organizar un centro si a primera hora unos tienen clase de una hora, otros de media y el resto de tres cuartos.

Bastaba una máxima, mismas sesiones en misma franja horaria, de lo contrario los pasillos de los centros parecerán las salas de espera de los hospitales: — ¿Cuánto tarda en salir, no? — pssst, es que tiene LOE, tranquilo, la mía es Lomce, media hora. –Es que tengo prisa, que no llego a dar

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Podemos o podremos

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Después de unas europeas no tan sorpresivas, las primeras víctimas se van sucediendo, Rubalcaba, Patxi y ahora Vara, tres pesos pesados que han anunciado su intención de no volver a presentarse en sus respectivos ámbitos naturales. Que el PSOE necesitaba una remodelación era evidente, tras las europeas, una necesidad. Después de lo acontecido durante estos años en el PP, el desgaste de Gobernar en la peor crisis existente, las medidas drásticas adoptadas, Bárcenas…si no ganaban ahora, apaga y vámonos, y eso es lo que ha ocurrido.

El caso de Vara es distinto, sinceramente creo que prefiere irse con la seguridad de haber obtenido una victoria en su tierra, que no arriesgarse a una hipotética derrota futura. Su moción de censura fue a sabiendas su último cartucho y no una locura irresponsable. Supo jugar su única carta, elegir el lugar y el momento, y la jugada política merece quitarnos el sombrero.

Como ya comentaba el jueves pasado, había medios de comunicación y mensajes masivos en las redes sociales empeñados con acabar con el bipartidismo, pero a su vez instando al voto, bien, no se ha acabado el bipartidismo, pero sí es posible que esto solo sea el principio del fin, quizás (y digo quizás) no en unas generales, pero posiblemente sí en unas municipales, donde pasaremos del bipartidismo al tripartidismo, que al fin y al cabo terminará siendo lo mismo.

Si no hubiera leído el programa de “Podemos” (alguno de sus votantes se llevaría una desconcertante sorpresa si no lo hubieran leído con anterioridad), y solamente hubiese estado influenciado por el aura, justificado en cuanto al hartazgo de la sociedad, del movimiento15 M, el espíritu de Robin Hood para con la banca y banqueros, la justicia contra los abusos y desmanes políticos, su oposición a los desahucios….en definitiva, todo lo que “todos en justicia deseamos”, si solamente hubiese estado influenciado por eso, hasta yo los habría votado.

Como diría Nietzsche, en “Así habló Zaratustra” “ya hemos escuchado al titiritero, ahora veamos lo que sabe hacer” y es lo que a partir de ahora les exigirán, el cómo y no el quiero, que son cosas distintas.

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Ser maestro según Ignacio González

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Ignacio González, presidente de la Comunidad de Madrid, pretende que “cualquier titulado universitario que no haya recibido formación de Magisterio, pueda ejercer”. Intentaré explicarlo utilizando la “mayéutica” en una clase de Primaria, que para los titulados en ingeniería aeroespacial o nanomedicina, es el conocimiento a través del cuestionamiento.

Primer cuestionamiento: tú misma, Esperancita ¿confiarías tu salud y/o la de tus familiares a un titulado en Geografía e Historia, sin pisar la universidad, ahora brillante médico residente como cirujano cardiovascular tras aprobar el examen escrito tipo MIR, porque se permita a cualquier titulado presentarse a cualquier oposición que exija el mismo o menor grado de titulación?, según Ignacio González, y extrapolado al campo de la medicina: se está  “perdiendo capital humano de formación extraordinaria”, algo que es “fundamental” para tener los mejores médicos”. Ahí tienen la cuestión y una respuesta, ahora, resto de la clase, piensen.

Segundo cuestionamiento: a ver, tú, Nachete ¿para qué estudiar el grado en primaria, que te habilita solo para ser maestra, cuando otra titulación  te da esa y muchas más opciones laborales? Algún alumno aventajado diría porque ser maestro es mi vocación, lo cual suscita otra pregunta, tercer cuestionamiento: ¿es que el titulado en medicina forense no pretendía por vocación ser maestro cuando se inclinó por estudiar dicha titulación? Niños… a pensar.

Cuarto cuestionamiento: a ver, el otro Nachete, ¿es que un titulado en Física y Química no puede ser buen docente como lo son en Secundaria? Ahora responde el más listo de la clase: por supuesto maestro, pero imparten su especialidad, siempre y cuando los recortes no le obliguen a impartir francés porque en su tiempo libre estudió alemán, además, la etapa madurativa del alumnado y su paso por la primaria, no le obliga a coger un lápiz alumno por alumno para hacer la “a” correctamente o enseñar a leer, a comprender primero una frase, un texto, sacar conclusiones, estudiar, trabajar, comportarse… nada tiene que ver una cosa con la otra.

Nachete, ojalá llegues a Ministro.

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Nuevo Curriculum, mismos vicios

mismos vicios

Nuevo Curriculum en Primaria, significa nueva distribución horaria de asignaturas.

Por si los lectores no lo saben, la distribución horaria de las asignaturas, no es tirar horas a una caja con huecos y remover hasta que encajen, por si no lo saben, el cambio de curriculum implicará el cambio de libros de texto, pero sí que saben lo que cuesta.

En primer lugar, quitar horas de asignaturas que se consideran “marías”, o al menos el trato que la LOMCE les da, además de poder significar modificaciones en las plantillas de los centros, es decir, más recortes, supresiones y menos trabajo para según qué colectivo, son importantes no solo para la formación integral de la persona, algunos alumnos y máxime en los tiempos actuales, obligaciones, maquinitas, wasapp, el único ejercicio que realizarán será el de la escuela, así como la música, que debe estar presente en esa formación, si no queremos que Beethoven se confunda con la saga de cine del perro San Bernardo.

En este mercadeo de horas, el gran olvidado es curiosamente el actor protagonista, que en este caso no es el alumno, es el maestro. Mientras se sigue recortando plazas en los centros, esos maestros que estoicamente aguantan los vaivenes legislativos según qué gobierno, no sabe cómo del tiempo que ya dedica a sus alumnos va a sacar una hora más de lengua y dos de matemáticas, no sabe a día de hoy qué va a  enseñar, ni cómo, ni el de Ed. Física si podrá seguir o el de música si le tocará dar la Lengua o Matemáticas. Tampoco pueden saber qué libro utilizarán y ni siquiera los padres si podrán pagarlos. La CEAPA ya ha advertido que no los comprarán.

Aunque alguno me tache de corporativista, el docente, está cansado de amoldar su trabajo a esos vaivenes, cansado de trabajar más por menos, cansado de la inestabilidad de su plaza y algunos del trabajo, cansado de no ser reconocido y cansado de dar sin recibir. Quieren cambios, quieren esfuerzos, pero a coste cero, el mismo vicio de siempre, vicio de pedir esfuerzo al profesional y virtud de no dar, qué digo no dar, congelar e incluso quitar.

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El sexo de los ángeles

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El origen de la frase versa sobre la actitud de desinterés de los asistentes a una serie de conferencias teológicas que debatían sobre el sexo de los ángeles, por eso cuando algo no es trascendente se  dice que se “habla del sexo de los ángeles”.

Hoy quiero hablar del sexo de los ángeles, y no de Los problemas entre regiones, como Crimea o de cómo una superpotencia desestabiliza un país y arrebata territorios a otros “por la vía política”, o del futuro nada halagüeño que le depara al resto del planeta, incluido España,  si se permite que cualquier región se autoproclame unilateralmente o decida anexionarse según su antojo, Japón, Italia, China, la India, las dos Coreas. Cuidado, la permisividad del resto de países puede abrir esa caja de Pandora.

Tampoco quiero hablar de las balanzas fiscales, de si unos aportan más pero gestionan peor, o mejor dicho, llevan a la bancarrota a su comunidad, o si otros aportan menos y reciben más pero gestionan mejor, de las deudas de las comunidades o las deudas históricas. Sí, esas que contribuyeron a que aquellas que ahora ganan más porque recibieron más y mejor en detrimento de otras, que en su día también pagaron esas dádivas a los que ahora no están dispuestos a “compartir”.

Ni siquiera voy a centrarme en el sinsentido, de ciertas competencias de las autonomías, de sus lindes, sus gastos dobles y triples, de la propiedad del agua, de los ríos o de los vientos, de cuotas de pesca distintas según región, y peso, de inversiones distintas y pagos distintos, económicos y políticos, de diecisiete sistemas educativos distintos, dieciocho si contamos Ceuta y Melilla, y dieciocho sistemas sanitarios distintos.

Al grano, los ángeles tienen sexo, como lo oyen, el último  caso es de una niña de un pueblo de Treviño, que ha muerto porque el servicio 112 del hospital que distaba solo 20 kilómetros, pertenecía a otra  comunidad autónoma que se negó a asistir a una niña de distinta comunidad.

Y ahora, sigan hablando de territorios o copagos autonómicos en educación y sanidad, en realidad es lo que importa y no el sexo de los ángeles.

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…oño con moño y olla con…

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Vaya con el vocabulario que se gastan algunas de nuestras diputadas en el congreso. Por si alguien no sabe de qué hablo, la diputada del grupo Mixto por Amaiur, Enbeita, en la votación secreta sobre la reforma del aborto, concluyó su razonamiento y exposición con una frase lapidaria un tanto fuera de tono, “En mi coño y mi moño, mando yo”.

No es que menosprecie que una representante del pueblo se exprese libremente y en lenguaje digamos-por no ser descortés- “popular”, lo que me llama la atención es la poca relación que tienen tanto el peinado y el aparato genital femenino con la ley del aborto, ya que el uso y disfrute no te exime de la responsabilidad contraída. Ciertamente y aparte de lo censurable del lenguaje, limitar el debate del aborto a una cuestión exclusivamente sexual, me parece ante todo una falta de respeto hacia las propias mujeres, a las que no debe ser tan fácil, como a nuestra diputada, adoptar dicha medida pues seguramente venga acompañada de situaciones personales muy dolorosas.

En fin, sigamos con el lenguaje. Otra perla, esta vez de la diputada de CUP Isabel Vallet, en referencia a las dudas de los empresarios alemanes con la independencia de Cataluña, al decir que a su formación “se la trae floja” lo que digan, porque quien “tiene que pronunciarse y decidir es la población catalana”. Y es que ¡cómo está el patio!, parece que últimamente cala hondo el más puro estilo Camilo José Cela –por la presunción de personas cultas a aquellas que obtienen un escaño- con la diferencia que éste fue un genio y sus discípulas, me temo, han sufrido de un ataque de “genio”.

Mala cosa que nuestros dirigentes políticos se acostumbren a dirigirse a los ciudadanos con este tipo de vocabulario, alguno puede confundir incluso el congreso con algún episodio de aquí no hay quién viva, la que se avecina, me cambio de familia…, dónde encajarían frases tan famosas de la serie, Soria con la electricidad y el “te subo las cuotas”, Bárcenas y  Cospedal y el me minas la moral, o Rajoy con Más y el somos leones o huevones.

Mientras todavía resuena el oño con moño de Enbeita, Vallet responde a los alemanes que donde tengan la olla no metan… qué país.

 

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Al “Extremadura”

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Pocas veces, en vida, se reciben medallas, reconocimientos y distinciones, pocas veces también son tan significativas. Hoy por hoy, en general, el periodismo independiente, serio, veraz, crítico y en particular, abierto a todos los ciudadanos en su edición digital, no pasaría por su mejor momento económico debido al avance en las nuevas tecnologías y soportes digitales, máxime entiendan esta situación en el contexto laboral y económico en el que nos encontramos.

El “Extremadura”, ha sabido, y sabe, sin restar calidad, difusión o servicio sobreponerse al tiempo y a las tempestades, como bien demuestra sus 90 años de existencia. Coraje, ilusión, trabajo, sacrificio, profesionalidad y una dosis muy alta de valentía han debido acompañar a estos profesionales, 365 días al año durante 90 años, que se dice pronto, pero que son 32.850 días, acompañando a todos los extremeños en sus desayunos, en sus casas, después de comer o a media tarde, en el bar o en la terraza, en la oficina o en el colegio, en la consulta del médico o la peluquería. Algunos, quizás no valoren por cotidiano lo que significa, pues durante una vida siempre ha estado ahí, llueva o truene, con guerra o sin ella, pero de su supervivencia depende gran parte de nuestra democracia  y en ella reside la verdadera historia de un pueblo, la que se vive día a día, la real. Solo ustedes, los lectores, los que compran prensa a diario pueden garantizar que no perdamos nuestra historia, que no perdamos parte de nuestra libertad. Hoy más que nunca los medios de comunicación necesitan de nuestro apoyo, del resto de ciudadanos que no nos dedicamos a esta bella y sacrificada profesión y basta con ser conscientes de que cada vez que adquirimos un periódico, estamos garantizando parte de nuestro futuro como ciudadanos libres.

Mi enhorabuena a los que están, a los que estuvieron y a los que seguro vendrán, mi agradecimiento particular por la confianza depositada en mí sin ser yo profesional y mi reconocimiento al Ayuntamiento también por saber reconocer méritos en vida y no solo a título póstumo.

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Paseando a Mr.Greenwich

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Corría 1942 y Francisco Franco, adoptó el horario Alemán en contra del entonces vigente, que en palabras técnicas significa que pasó del GMT, Tiempo del Meridiano de Greenwich,  al GMT+1, es decir, añadir una hora al horario de entonces haciéndola no coincidente con la luz solar española. De aquellos barros estos lodos que se diría.

Ahora nuestro Gobierno se está planteando seriamente volver al primigenio GMT vendiendo la conciliación laboral y familiar, que aunque pudiera ser cierta, nada tiene que ver con el impacto que para las relaciones económicas con el resto de países del entorno más cercano significaría igualar el horario. Pero para eso, el reloj no basta.

España, que también atrasa y adelanta el reloj una hora, pero una hora más tarde, en verano, tiene adquiridos unos hábitos o costumbres, incluso convenios laborales y jornadas escolares adaptados no al horario GMT+1, (que unas manecillas no deciden cuando se entra o sale de trabajar), adaptados a la idiosincrasia española, a la siesta y su acervo cultural.

Volver al GMT +0,solo moviendo la rosca del reloj y pensar que con eso concentraremos las horas de trabajo  entrando a las ocho y saliendo a las cinco o a las seis, con una hora para comer, cambiar las horas de parrilla televisiva, irnos a la cama entre las nueve o las diez, o cambiar la jornada escolar de nuestros hijos- lo que les obligará a comer en el propio centro y a la comunidad adaptar tiempos y espacios-, es una utopía si no se realiza un gran esfuerzo económico en infraestructuras, negociador en los convenios, en ayudas y bienestar social, incluso en complementos salariales según zonas geográficas o asignación familiar como en Francia. El esfuerzo  incluso podría ser legislativo.

Con la crisis actual, dudo se pueda adaptar jornada laboral y conciliación familiar en estos momentos, salvo craso error de  adaptar a la baja lo que debiera ser adaptado al alza, pongo como ejemplo las congelaciones y recortes de  los funcionarios, adaptación por orkidos, término médico en referencia a  los testículos, con perdón.